みんなの教育技術|小学校教員のための教育情報メディア by 小学館

最新記事投稿:2025-07-04 10:00:00

10:00  デジタルの強みを生かした“子供たちが主体的に学べる”授業デザインとは?〈デジタル×深い学び〉  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
10:00  「学級活動(1)(2)(3)」の内容と特質を知ろう【自治的な活動を促す 学級経営の極意Ⅱ①】  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
9:30  【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ~学級担任にできること~#8   後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
12:00  学級崩壊を未然に防ぐには?【伸びる教師 伸びない教師 第56回】  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
10:00  「何をもって『深い』とするのか?」が課題 【次期学習指導要領「改訂への道」#23】  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
10:00  図工で、友だちの作品を真似して描くのは良いこと? 悪いこと?  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
10:00  【特別支援教育】学級経営①「多様性を尊重する学級」指導のポイントとアイデア  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
10:00  「もうすぐ夏休み」の指導【やき先生のとっておき学級経営の実践ノート】④  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
21:00  小5国語科「文章に説得力をもたせるには」全時間の板書例&指導アイデア  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
16:45  「才能のある児童生徒」がいる学級の授業には、どんな工夫が必要なの?~文部科学省「教員研修用  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
15:45  <連載> 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導」~3学級での実践レポート~ #20 徳  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
13:00  教員給与【わかる!教育ニュース #71】  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
12:00  小5道徳科 広い心「折れたタワー」  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
10:00  学習規律と自然の事物・現象への直接体験とのバランスを意識しよう 【理科の壺】  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
12:00  小学校教師のための「夏休み前の指導と準備」集成|過去記事AIまとめ  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
10:00  支援が必要な子でも、思いや考えの表現をしやすくしよう~国語「ごんぎつね」で気持ちの変化を学  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
18:00  インタビュー/大森直樹さん 現場が求めているのは授業時数の削減! 小学校の授業は1日5時間  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
12:04  小4特別活動「もうすぐ夏休み」指導アイデア  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
12:01  小1特別活動「1学期がんばったね会をしよう!」指導アイデア  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
12:00  「薬物乱用防止教育」とは?【知っておきたい教育用語】  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
10:03  小3特別活動「1学期がんばったね集会をしよう」指導アイデア  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
10:02  小2特別活動「おわかれしゅう会をしよう」指導アイデア  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
10:00  初めての個人面談 これだけは注意したい5つのチェックポイント|新任教師のための学級経営講座  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
8:00  個別の指導計画ってどれだけ重要なの?|特別支援教育のケーススタディ  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
7:00  小5特別活動「Go! 5! スポーツフェスティバルをしよう」指導アイデア  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
10:00  過去と未来をつなぐ探究の旅 ─文化遺産からはじまるESDの学び─  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
10:00  第2学年【ゆうぐランドへようこそ!】 〜固定遊具を使った運動遊びと鉄棒を使った運動遊び〜【  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
10:00  小6特別活動「進んで取り組む自主学習」指導アイデア  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
15:15  小2国語科「どうぶつ園のかんばんとガイドブック」全時間の板書&指導アイデア  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  
12:00  子供のよさを取り上げ、よりよい成長を促す「通知表の所見」の書き方【主体的に生きる力を育む学  後で読む みんなの教育技術|小学校教員のた  

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